最近，筆者參加了一個(gè)主題為“好習(xí)慣塑造有教養(yǎng)的孩子”的討論會(huì)。討論會(huì)上，大家就“我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣”這一問(wèn)題展開(kāi)了探討。有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌的習(xí)慣，有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，有人認(rèn)為要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的習(xí)慣……這些觀(guān)點(diǎn)都有道理，但筆者認(rèn)為，更應(yīng)著重培養(yǎng)孩子愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的習(xí)慣。

提出這一觀(guān)點(diǎn)，是因?yàn)閻?ài)觀(guān)察、愛(ài)思考的習(xí)慣能為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)多方面益處：它能促進(jìn)孩子智力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，激發(fā)孩子的好奇心與探索欲望，提升孩子的專(zhuān)注力與記憶力，增強(qiáng)孩子的分析與判斷能力，還能培養(yǎng)孩子的主見(jiàn)與獨(dú)立人格，助力孩子全面適應(yīng)社會(huì)。

《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》中記載的《王戎不取道旁李》的故事頗具啟發(fā)意義：王戎七歲時(shí)，曾與諸多孩童一同游玩，見(jiàn)路邊李樹(shù)果實(shí)累累、壓彎枝頭，其他孩子都爭(zhēng)相跑去摘取，唯有王戎駐足不動(dòng)。有人問(wèn)他為何不去摘，王戎答道，這棵樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻結(jié)滿(mǎn)果實(shí)，必定是苦李。眾人摘來(lái)一嘗，果然如此。這個(gè)故事告訴我們，遇事要善于觀(guān)察、勤于思考，不可盲從，否則難免犯錯(cuò)、走彎路。

觀(guān)察與思考往往密不可分：觀(guān)察是獲取信息的過(guò)程，思考是處理信息的過(guò)程，唯有經(jīng)過(guò)思考加工，觀(guān)察到的信息才能真正為我們所用。兩者各有講究：觀(guān)察需細(xì)致入微，走馬觀(guān)花、浮于表面的觀(guān)察，難以觸及事物的本質(zhì)；思考則要做到全面、深入、科學(xué)，否則同樣無(wú)法得出正確結(jié)論?！犊讨矍髣Α分械哪俏怀?guó)渡江者之所以淪為笑柄，正是因?yàn)槠渌伎挤绞酱嬖谥囌`，未能看透“舟已行矣，而劍不行”的核心道理，用靜止的眼光看待變化的事物。

培養(yǎng)孩子觀(guān)察和思考的習(xí)慣，一方面要為他們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造空間，多讓他們接觸自然、了解社會(huì)；另一方面要教會(huì)他們正確、科學(xué)地分析和思考問(wèn)題。唯有如此，才能幫助孩子形成豐富的認(rèn)知能力與良好的創(chuàng)造能力。（黃東升）